在阿拉斯加的一个空教室里小学。 (利兹/通过根据知识共享许可证的flickr)
在阿拉斯加的一个空教室里小学。

利兹/通过在Creative Commons许可的flickr

学校关闭的附带损害

2020年5月26日

在covid-19大流行造成学校关闭两个全国性,并随后要求学生过渡到在线学习。缺少与教师在学校的实时交互可能是高中学生的教育,而没有显着变化,特别是因为大部分的普通高中学生的作品已经在网上和独立基础。然而,在小学阶段,学生仍然在他们最形成性受教育年限和建设的基本技能,失去了宝贵的脸对脸教学和动手社会情感学习的机会可能是有害的。

远程学习方式的学生和教师的过渡实时不再进行交互。在小区幼儿园老师琳达·麦克马洪接受记者采访时,她说,如果没有提供的个人和物理连接实践学习,它使指令在线困难。 “在幼儿园,学生通过学习建模,在小群体互动,并使用动手材料,”这是她的解释是:东西是很难转移到在线模式。她说,她一直能够通过连接 放大 和其他视频教学“但它是不一样的。”

凯西奥谢,一区二年级的老师说,和她在网上工作的二年级教室的时候,“它是具有挑战性的维护类社会是(他们)创造了水平”。太太。奥谢的类定期开会在线,但这些虚拟聚会不提供同类型的连接,在教室里正合会。她补充说,这是难以解决的大类别设置个别学生的需要,但在她看来,‘建立关系是重中之重’,并与教学的社会/情感学习一起,是东西她会继续工作,以作为学校一年即将结束。

根据 neatoday,社会情感学习,“儿童和成年人如何学习理解和管理情绪,设定的目标,表现出同情他人,建立积极的关系,并作出负责任的决定。”它是学校一直致力于在此之前,全球大流行融入教育的倡议,并一直强调,特别是在远程学习模式。“社会情感学习是儿童早期教育的重要组成部分,解释说:”麦克马洪。 “然而,这是教很困难的,如果我们不在一起了身体”。

玛丽安sahagian,另一汉密尔顿威纳姆二年级老师补充说,“学生错过与朋友/同伴坐在桌子群体,吃午饭一起,乘坐公共汽车在一起,凹陷的乐趣,构建课堂和学校社区的日常交往”。她认为,由于学校工作已经转变在线,学生在促进参与和合作的关键技能错过了。从人脉关系学习已经成为“非常具有挑战性的,说:” sahagian。

尽管困难重重,奥谢解释说,她的学生,留在家里一直是“丰富”的经验。她说:“很多学生已经学会更加独立”,特别是在家里工作给了他们新的认识“的问题SOLV [和]”。麦克马洪补充说,她的学生仍然可以通过车道访问连接,是否去散步,facetiming,甚至写信给彼此。 “不过,”她说,“没有什么需要打球的地方,轮流,协商,学习同情”就像在教室里。

在手中缺少面对面的面对面学习的几个月covid-19已经构成了尤其是涉及损害儿童早期教育,错过了涉及社会/情感学习宝贵的经验教训。整个地区小学教师表达了对未来可能是什么样子的关注,但都一致认为他们的学生是有弹性的。 “这将需要一段时间才能赶上,”麦克马洪说,“但老师和学生那里”。

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